“十二五”课题意义

　　　2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。由专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。这意味了什么？
　　　
　　　<一>中国家庭教育现状
　　　　　1、在中国
　　　　 多数家长的观念中，孩子多认一些字，多读一些书，考试取得一个好成绩比任何事情都重要。而知识并不等同于智慧，一个人的思维能力往往取决于动手实践能力，而这正是中国儿童教育中较欠缺的部分。 由于部分家长对动手教育理解的误区，并不能真正理解何为动手教育，也不知该如何正确培养和提高孩子的动手能力，结果往往采用了错误的方法。
　　　　　2、在国外
　　　　　德国家庭教育：动手才会动脑。
　　　　　英国研究报告：缺乏动手劳动可能影响儿童脑部发育。
　　　　　美国家庭教育观念：鼓励孩子扮演演戏角色；鼓励孩子做小实验、小制作等；鼓励孩子自制不花钱的礼物；放手让孩子自办家庭小宴会等 。
　　　　　日本也非常重视儿童动手能力的培养，自小就鼓励他们自己动手制作玩具。
　　　　　由这些发达国家对儿童动手教育的观点即可看出，在家庭教育中幼儿的动手能力也普遍受到重视。与国内不同的是，在培养动手能力的同时，发达国家的家庭教育方式更注重对孩子想象力和创造力的保护，并给予孩子更多可动手创作的空间。
　　　
　　　<二> 教育学家的肯定
　　　　　【白玛琳】蒙台梭利教育法的“国际幼教教母”
　　　　　”错误的早教方式抹杀了孩子学习的本能，浇灭了孩子自主学习、主动探索世界的兴趣和积极性。让孩子们多动手，激发他们探索世界的兴趣，他们才会爱上学习。”
　　　　　【福禄贝尔】德国教育家——世界第一所幼儿园的创始人
　　　　　“游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动，而知识的传授只是附加的部分，穿插其中。”
　　　　　【莱昂雷曼】20世纪80年代末，美国芝加哥大学的著名物理学家
　　　　　提出了“Hands on”的学习模式，强调在科学教育中，要注重科学实践，要从周围生活中取材，强调科学家的参与指导。
　　　　　【让·皮亚杰】瑞士著名儿童心理学家
　　　　　“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”
　　　　　“听过了，就忘了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。”
　　　　　【约翰·杜威】美国著名教育学家
　　　　　提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。他提出：“从做中学！”的理论。如果儿童没有做的机会，那必然会阻碍儿童的自然发展。
　　　　　【苏霍姆林斯基】苏联教育学家
　　“儿童的智力在他的手指尖上。”